Дорогие друзья!
В связи с проведением работ по технической модернизации
в период с 27 июня по 25 июля 2017 «Матрёшка» будет доступна только для чтения.
Записи и комментарии во всех разделах делать будет нельзя.
Переходим вместе с Матрёшкой на новый уровень! Помощь в проведении работ на ТП приветствуется!
С уважением, технический Дозор

Блоги сообщества

Здесь мы делимся своими мыслями

  • Главная
    Главная Страница отображения всех блогов сайта
  • Категории
    Категории Страница отображения списка категорий системы блогов сайта.
  • Теги
    Теги Отображает список тегов, которые были использованы в блоге
  • Блоггеры
    Блоггеры Список лучших блоггеров сайта.
  • Блоги групп
    Блоги групп Страница списка лучших командных блогов.
  • Авторизация
Подписаться через RSS Просмотр записей с тегом Дети
3041

План-конспект доклада Ирины Мининой на осеннем семинаре в Анапе в 2015 году. 

Материал полностью опубликован в разделе "Статьи".

Ссылка для чтения

http://www.ma3.su/index.php/znaniya/stati/item/35-energoobmen

Продолжить чтение
0
3194

Всей душой люблю то, что я делаю. Или даже всем сердцем - очень со-переживающе, очень со-участвующе, вникая, принимая и разделяя бремя, слёзы и радость.

Каждая История родов - это трогательная, очень красивая, потрясающая до самых глубин История Любви. История о том, как СИЛЬНО любит мать своё дитя, как СТРАСТНО желает она дать ребёнку своему жизнь, как НЕИСТОВО она сражается за самое мягкое начало его жизни. И, быть может, только любовь матери к своему ребёнку по-настоящему безусловная и безоценочная. Подарить жизнь ребёнку во что бы то ни стало, ценой смирения своей гордыни, ценой безусловного принятия воли дитя и воли Творца, и даже ценой разрезов и шрамов на своём теле. Это ли не Божественное проявление Любви? 

И мне так важно, что я могу помочь. Так важно суметь вернуть целостность женщине, помочь прожить и осознать правильность случившегося. Найти даже в самом страшном сценарии Божественное провидение, уловить заботливое присутствие Творца, его по-отечески нежные объятия. Вдохнуть "ты была не одна!" Выдохнуть "я знаю, ты сделала ВСЁ, что могла! и даже чуточку больше..." Молчать и слушать, слушать и не молчать, говорить говорить говорить и - обнимать! И много, очень много телесного, человеческого, теплого. Ладить руками, как в старые мудрые времена, когда люди были ближе друг к другу. Чтоб через Тело - до Души. Гладить, массировать, разминать. Выглаживать всю боль, все обиды, злость, разочарование, тщетность. Снять зажимы, убрать напряжение. Чтобы и в Душе и в Теле - покой. И тогда можно собирать плоды. Роды - это величайший переход и богатейший опыт, это и дар, и урок, и благословение.

И самое важное - выразить своё восхищение и благодарить. От лица всего мира благодарить Женщину за её ценнейший труд! За рождение нового прекрасного Человека, и вместе с этим, за рождение новой Мамы.

 

 

 

Продолжить чтение
2487

Мы живём в городском частном секторе. До транспорта 15 минут пешком в горку. А мы на машине. Каждое утро, когда едем с детворой в детский садик, подвозим кого-нибудь. Незнакомых, бредущих в гору. Девчонки уже сами напоминают мне: "Мам, давай кого-нибудь подвезём!"

А на заправках помогающие нам заправляться ребята получают двойную порцию чаевых: потому что и Маша, и Уля непременно обе должны отметиться, иначе скандал.

И пусть сейчас для них это больше игра. Но, мне кажется, через такие мелочи ребятишки привыкают благодарить, замечать чужие трудности и приходить на помощь, дарить добро, просто так. А как вы наполняете своих деток светлым?

Продолжить чтение
Привязка к тегам воспитание Дети
2959

     Доброго времени суток дорогие Матрешечники. Вот, решила написать про семинар прошедший в Королеве. Хочу поблагодарить всех участников семинара,организатора, Виктор Михайловича,Ирину и Машу Мининых.Такой легкости и такого сложения я еще не видела.

     Первый день начинался с приветствия и обнимания дорогих мне людей - семинаристов. Участники для меня уже моя семья. Я чувствую себя здесь хорошо, знаю что, как и в любой семье могу попросить помощи, попросить совета и мне не откажут и помогут и сама не останусь равнодушной к другим. Дарение безусловной любви друг другу - вот чему мы научились.
  В начале разминки чувствовалась зажатость и стеснение. Но после ряда "кричалок", все как рукой сняло.Люди научились очень быстро настраиваться и востанавливаться. Пришел образ клеток которые вибрируя притираются друг к другу и образуют организм. Каждая клеточка окутана светом и любовью создает общий мощный,здоровый орган.
  На кричалке "Я-Мужчина" не было ни единого сомнения в подлинности этого слова и состояния. Аж мурашки по коже. Мужчины и шепча и крича "Я- Мужчина" будоражили сердце и рядом с ними чувствовался покой и защита. Рядом с ними не оставалось ни какого варианта, как быть женщиной. На кричалке "Я-Женщина", многие стеснялись кричать,поэтому пробки оставались, а вот шепча, наступала гармония и любовь.
  Ручеек завершил разминку. За него отдельная благодарность. Простые фразы,обычные комплименты врезались в душу и создавали образ меня- прекрасной,красивой богини, которая часто боится проявляться снаружи.
  Очень запомнилась группа в которой я участвовала "Должны ли дети рождаться в кризис? Почему?"
Женщина в определенный момент чувствует, когда ей пора рожать. Вот я и по себе это чувствую. И в этот момент, чувство любви и ожидания малыша не может затмить страх кризиса. Мне как будущей матери и женщине пришедшей к чувствованию "пора", никакой кризис не страшен. Интересно было слушать опыт матерей,бабушек, мужчин. И я еще больше убеждалась в том что: "в кризис рожать НУЖНО!", "творец для ребенка дает все, что нужно,поэтому не нужно бояться мат.трудностей", "Малыш помогает", "он великое счастье" и т.д. Затем мы разбились на группы и писали письма: ребенок-родителям, родители-ребенку,бабушки-родителям. В момент письма я почувствовала,что мне диктует душа моего ребенка,который уже долго витает в моем пространстве и не как не залетит. Этим письмом,как я чувствую сейчас, он готовит пространство для прихода. Поэтому зачитывая это письмо я проводила в этот мир слова не рожденных детей, и пол зала срезанировали и у них намокли глаза от вдохновения,света и радости.

На второй день на зарядке все были как огурчики:) От этого и поток был необыкновенным, а сложение мощным. На этот раз в ручейке я была принимающей. Интересное чувство, когда человек идет по туннелю и с каждым вдохновляющим словом участника будто рождается. Приветствуя человека и его род, я чувствовала себя акушеркой,которая встречает рожденного человека в новый мир,с любовью обнимая его и отправляя дальше в путь. В конце сама пошла по ручейку и на этот раз люди один за другим давали необычайные образы. Интересно так, 1-й день-простые комплименты,как 1-й - внешний шаг вдохновения,а 2-й день объемные светлые образы, как 2-й шаг.
  Дальше были выступления ребят по "страстям". Очень хорошо подготовились и выступили. Лаконично,понятно,интересно. Большая к вам просьба кинуть на матрешку ваш материал,чтоб мы не теряли,а кого не было тем будет полезно. Действительно сильно выступили.Среди выступающих был мой мужчина со своей темой доклада "Блуд". Поэтому в связи с последними уроками в нашей паре,меня попросили сказать пару слов. Их и состояние которое я приобрела проходя урок,хочу передать вам милые женщины.

             "Не страдайте,а чувствуйте!Если вы любите своего мужчину, то просто любите! Без НО,без драматизма. ЛЮБИТЕ.

                                                              Пока есть любовь,силы найдутся на всё"

Далее были группы по консультированию. Благодарю от всей души Свету и Диму за работу и складывание в группе. с Вами я почувствовала дух единства в труде. Благодарю и каждого консультируемого, каждый отзеркалил меня и помог расширить мою картинку.
  Во общем я такого семинара еще не чувствовала. Такого теплого,легкого и слаженного. Отдельная благодарность Ирине Мининой.Как она начала участвовать в семинарах, появилось больше самостоятельной работы, которая позволяет эффективней и глубже познавать себя и учиться с другими. Низкий поклон Вам.

  И немного о настоящем:) Уже второй день лежу дома в соплях и чихах:) сопли со всех мест лезут. Как пишет Виилма обиды в виде соплей отпускаю. Чистка, конечно, пошла хорошо. У меня такого еще не было. И хорошо что ускорилось, а то я с этими обидами уже месяц не могу справиться)

Продолжить чтение
Привязка к тегам благодарность Дети Королев
2995

 

Чем отличается психологически рожденный человек от не рожденного? Умением брать ответственность. Это хорошо описано у Некрасова: сначала ответственность за себя, потом за семью, потом за род, а уже потом за народ. Но как ее взять? И как понять, что действительно взял, что не врешь себе?

Исследую работу с сутями, мы пришли к возможности понять, а произошло ли рождение. Внутреннее содержание должно соответствовать внешнему. А очень часто суть выглядит, как маленький ребенок. Да и в жизни это заметно, когда вдруг взрослый человек ведет себя, как подросток или даже младенец. А разве ребенок может брать ответственность?

Расскажу об этом открытии на своем примере. Моя суть была пятилетней девочкой. С бантиками, в красивом платье. И всю свою жизнь я вела себя так, как в 5 лет. Я не умела брать ответственность, и при первой же возможности перекладывала ее на другие плечи. Сначала на папу, потом на друзей, а потом на своих мужчин.

Продолжить чтение
3929

Доброго вечера друзья!

 

Вот и подходит к концу первый экспериментальный семестр с первым курсом моего ВУЗа. Хочу поделиться своими наблюдениями в данном деле за ребятами за этот период:

В самом начале было почти полное непринятие информации, т.к. картина мира после школы была плачевной:

В проведенном первичном опросе более 80% не знали, с какой целью они пришли в ВУЗ. Остальные 20% имели сугубо материальные задачи: научиться зарабатывать на жизнь путём проведения "культурных" мероприятий. Из 18 человек эти 20% имели чёткую Цель. Хотя 100% не представляли, кем они станут и чем будут заниматься через 5 лет. Это касается как мальчиков, так и девочек.

Второй момент - неспособность образного мышления, анализа и поиска информации. Всё ограничивается жизнью вКонтакте. За несколько лет происходит атомизация личности и подмена естественных энерго-информационных форм взаимодействия на техногенные. Сознание сужается до уровня iPhone. Из этого растёт третий пункт.

Третий - это наш основной "бич" - неумение самоорганизоваться и работать в команде. Самостоятельная работа "без надзирателя" почти у каждого невозможна. Т.е. после школы нужно постоянное пинание и запугивание, чтобы что-то сделать. Основа активности - СТРАХ, а понятие Любви и Творчества гипертрофированны.

Четвёртое - уровень ответственности. Никто не хочет брать на себя ответственность.

Пятое и т.д. - приводит к простой истине: Родители, начните с себя! Иначе нас ничего не спасёт. Только свой ЛИЧНЫЙ ПРИМЕР, а не нравоучения, команды, кружки, распоряжения, угрозы и т.д. могут стать тем стержнем, на котором формируется Личность Человека.

Образовательный процесс был построен следующим образом:

Каждый получил тему для доклада, в котором раскрывал то или иное направление развития в культуре. В общем  получалась некоторая ромашка, где каждая тема была лепестком и при этом являлась частью целого. Целостность восприятия Мира - вот какая задача преследовалась. При этом никаких оценок, срок сами назначают. Просто им сказал, что данное задание - это самопроверка каждого, как он может сквозь себя пропустить тот или иной вопрос. Чем качественнее проработка и понимание - тем более объективная картина будет у всего потока. Т.е. работают на себя и группу в целом.

На данный момент почти все доклады сделали, большая часть в тему.

Второй момент был наверное самым трудным - отказ от учёта посещаемости. Т.е. перевод от обязаловки к личному желанию учиться. В прошлый раз это обернулось тем, что ходило 1-2 человека, в этот раз более 60%. Хотя процесс был с переходным периодом в месяц. Этому помогло и то, что домашнее задание делали единицы через раз, а на занятиях мы стали выделять время для его обсуждения и выполнения в аудитории. Домашнее задание больше было на анализе и установлении причинно-следственных связей в течение продолжительных временных промежутков. Это хорошо помогло расширить "горизонт бытия".

Ещё одним моментом стал отказ от лекций в их традиционном смысле. Больший упор делается на методологию и её применение в жизни на разных уровнях и в разных средах. Некоторое моделирование. У многих это проснулось!

Самым ярким и смешным было одно практическое выездное занятие, где мы по идее должны были обучаться в реальном мероприятии "Масленица". Выбрали одно из поселений, где этот праздник проводится по исконным традициям (до христианским) и до конца апреля согласовывали административные вопросы... Снег уже сошёл, а мы на Масленицу едем :)

Заметка про энергетику: Занятие должны были сопровождать проректор и зав. кафедрой. Так же брали с собой старшие курсы. И интересно получилось - из всех "собиравшихся" проректор и зав. кафедрой за день отвалились, со старших курсов пришли всего 5 человек, но и 4 из них не достигли места проведения - забыли резиновые сапоги. Весьма интересный "фильтр Жизни" сработал - остались только ребята, у кого там все "люки" на том месте открылись. Вот такое интересное наблюдение, как всё это действительно работает :)

В итоге мы ничему никого не "учили", а просто пели, танцевали, водили хороводы и были в гармонии с Мiром :).

Студенты 2 недели отойти не могли. Сами не поняли, что они ОТКРЫТЫЕ и могут это САМИ :)

Зато поняли, что материальное - это один из видов результата деятельности, а не цель или основной результат.

Остался нерешённым вопрос работы в группах - это пока никак не идёт без внешнего воздействия. Слава Богу ещё впереди год, будем трудиться над этим. Складывание тоже туго, но пробивается. Благо у них много свободного времени - не так как в советских вузах - 3 дня в неделю.

 

На носу экзамен. В текущей системе он завязан на Страхе и опыте работы с представителями традиционной коммерческой педагогической школы + ФГОС. У многих люки закрываются...

В результате могу ответственно заявить, что большая часть наших детей может быть реанимирована, хоть и не на весь потенциал, что был изначально. Основной вопрос - РОДИТЕЛИ. Всё остальное - приложение.

Давайте вместе изучать данный вопрос и делиться реальным опытом (знание+практика) - именно его нам так не хватает. В первую очередь для Себя.

Продолжить чтение
4651

Друзья!

В продолжение темы ОБРАЗования публикую для обсуждения вопрос о видах педагогического воздействия на Учеников*.

Для единого понимания сразу введу Термины и Определения:

Ученик - это тот, кто подвергается внутренним или внешним воздействиям с целью изменения своего информационного состояния. (это может быть как Осознанной целью, так и не осознанной. Пример - сейчас многие школьники и студенты ходят на занятия не Осознанно, а по тому, что ТАК "КОМУ-ТО" НАДО).

Учитель - это субъект управления Образовательным процессом относительно Ученика в рамках определённой Концепции (Реализации заказа/проекта/промысла). Сам Учитель так же является Объектом Управления (от директора школы на низшем уровне до проявлений Творца в идеале - Учитель от БОГа.)

Цель Образовательного Процесса - это достижение определенного информационного состояния Ученика на выходе образовательного процесса.

Вид педагогики - способы и методы воздействия, обеспечивающие достижение целей образовательного процесса.

 

Предыстория:

Когда я учился в ВУЗе, один из преподавателей часто говорил нам примерно следующую вещь: Вашей основной задачей на время обучения должна стать не получение оценок или глубокое изучение существующих технологий - а выработка методологии быстрого познания необходимой информации, которая позволит максимально разносторонне взглянуть на стоящую задачу.

Он оказался прав: когда я закончил ВУЗ, то все отечественные самолёты, на эксплуатацию которых я учился, были уже заменены на Боинги и ЭирБасы (Арбузы). Многая имевшаяся в голове и "руках" техническая информация уже была не актуальна...

В последствии его слова всё чаще и чаще стали проявляться в жизни - технологии и системы стали изменяться по нарастающей (особенно Информационные Технологии). Информация быстро устаревала, объёмы новой растут в геометрической прогрессии. Тут и пришло понимание, что Мозг дальше не идёт, просьба освободить вагоны...

В школе до сих пор детям говорят - что они произошли из/от обезьяны, что окружающий мир состоит из людей, природы и вещей... (из учебников дочки) Что на выходе - все знают...

 

Хорошо выделить виды педагогики смогли ребята, выпускающие свои работы под именем "ВП СССР" (В принципе у них много интересных вещей):

1. Кодирующая педагогика - образно переливание информации из кувшина "Учитель" в кувшин "Ученик". Прошивка даётся на всю жизнь (как Банкомату) и практически не способна меняться. Это наши семьи, ясли, сады, школы, ВУЗы и т.д. Зная "прошивку" такими Зомбяками весьма просто управлять/манипулировать. Типография и газеты - всё одинаковы на выходе.

2. Посвящение - (индивидуальное или групповое) выдача определённых навыков и фрагментарных/неполных знаний для реализации определенных узконаправленных задач "без права переписки". Характерна для сект, орденов, магических и пр. закрытых структур и тайных обществ.

3. Методологическая педагогика - создание для КАЖДОГО Ученика условий максимального познания и раскрытия СЕБЯ и своего потенциала ТВОРЦА.

Вот как раз по третьему пункту и нужно двигаться. Для этого самим Учителям нужно реализовать В ПЕРВУЮ ОЧЕРЕДЬ Себя по данному методу. Иначе никак!

Продолжить чтение
0
5213

Всем родителям и детям посвящается.

Мужчина и Женщина встречаются. Формируется пространство пары. Они проходят сменяющиеся фазы развития, останавливаются и снова идут вместе, обижаются и просят прощения, берут ответственность за свою совместную жизнь вместе, принимая друг друга. Теперь они - отдельная часть Рода, со своей определенной территорией и личным пространством жизни и свободы. Следующий шаг - привлечение Души ребенка в семью. 

Дети. Мой Род показал мне возможный обряд - приглашение Души в пространство Любви пары. Это мое видение, возможно, оно пригодится и вам.

Давным-давно девы знали, как готовиться к приходу дитя, знали, как призывать Душу в мир явный. Женщина накапливала энергии стихий в себе, соединяла их воедино в сердце своем, напитывала тело природой женской, любовью земли-матушки. Готовили и тело, и Душу.
Вплетала в косы маков цвет, капельки росы ласкали кожу поутру, и птичий гомон говорливый звал поваляться во траве, и солнца луч неутомимый светил, звенел в её красе. В себе энергии светил соединила, и ниточку свою украсила к звезде. Себя готовила, себя любила, весь мир ласкала, нежила в себе.
А муж обращался к Солнцу - Ра небесному и Духу своему живому. Он солнца свет в себя вбирал, несясь по ветру мыслью быстрой. Стремился он глубоко познать себя через идущее к нему дитя, продлить свой Род по воле Рока. И со-творить в любви дитя, с любимой быть неразделенным. И шли они к Древу Рода своего с обращением чистым к Родам их с просьбой о благословении на проведение новой Души в земную их семью. Всё видели, кто к ним придет - иль дедушка, иль бабушка с небес. Свою задачу понимали - любить, взрастить, свободу дать, любовью поливать, Отца почтить, кровь Рода сберегая, его законы соблюдая, научить себя во всем любить, и отпустить в мир явный юношу или дочь, вершить судьбу свою ответственно и ясно, быть другом в дни и ночи. И образ новой Души уже сотворили они: с какого он Луча из космоса летит, кто из светил ему благоволит, и что за качества проявит он в миру, кем будет после. Образ Дочери иль Сына. 

Жена: В себе стихии все соединяю,
Свою божественную суть я знаю.
Прошу я помощи у вас, у Рода
в призвании и сотворении Души высокой.
Вложу в творенье мирозданье,
энергий полный хоровод,
Любви, Свободы, Созиданья,
баланса света, жизнью любованье,
и радугу Родов вплету в узор.
Пусть дочь, несущая любовь,
Познает путь земной, кРасивый,
И лучезарной синевой ей блещут звезды, все светила.
Её зовем в наш круг семьи,
сложить узор, добавить цвета,
соединить Дом здесь и Небо,
И выполнить завет Родов -
любить, преумножая, мир дочерей его и мир сынов. 

Наполнятся светом лучистым корни древа, ствол, ветви и листва на них. И Род Небесный проявится у древа. Благословения у Рода попросить на проведения новой Души на землю, и трижды кланяясь, благодарить. Рода показывают спектр весь лучей 16ти возможных. Все праздничные, ждали уж гостей. 
- Зачем дитя зовете? -снова задают вопрос. И снова пара отвечает зачем дитя им нужно.

В пространстве том так ясно и светло, детей там много, полон Душ простор. Все разные: кто тихий, кто веселый, кто резво бегает, кто мыслит школой. 

- Знакомьтесь, ждут вас. 
И пара чувствует, где их ребенок. Им явится его обличье в свете и венце, с цветами в волосах, иль с книжечкой в руках, то каждого веленье, познать свое дитя и до рожденья. 

- Что нам нужно сделать, чтобы ты пришла?
- Любить папу и деток. И много Света.

Благодарю я Род мой, давший этот образ! И Душу светлую мою, открывшую картины эти. Благодарю, что родилась в этой жизни Женщиной и могу испытать радость материнства и чудо женственности - два в одном! - в этой жизни! 

Пусть приходят дети в наши семьи - здоровые, счастливые, наполненные своим предназначением. И мы, родители, будем учиться быть Человеками вместе с ними.

Юлия Фадеева

Продолжить чтение
Привязка к тегам Дети семья
2979

Здравия ВСЕМ!

Начну с предыстории (так легче проследить процессы и причинно-следственные связи):

Как-то в конце прошлого года Друг позвал меня 15 декабря 2013 г. на семинар в Королёв. Программа оказалась для меня внутреннего прямо в точку (просто так же не ничего не бывает). Жена тоже согласилась поехать ( это тоже был знак :) - мы с ней как раз решили не разводиться очередной раз, а начать решать наши задачи). Накануне мы с ней отвезли детей к бабушке и решили денёк отоспаться перед семинаром. Но тут, как это периодически у нас бывало, поссорились и слились в ноль. Даже ехать почти передумал. С утра на "воле" так и добрались. За что прошу прощения у всех участников того семинара - приехал на 1,5 чакре (хотя Дина у меня 3 насчитала - думаю пожалела :) ).

После семинара Жизнь пошла в гору, вопрос психического рождения начали на пару прорабатывать и  думаю на ближайший год будет чем заняться. Главное, что желание - обоюдное, т.ч. лечить "больную голову" будет легче и веселее. Да и дети в этих вопросах отличные наставники - это я уже давно осознал. Главное "знаки" не пропускать. Пока правда "люк" закрывается/открывается периодически, иногда энергии ноль по нескольку дней - но цель есть и потихоньку к ней идём. Это в личном плане внутреннего Я.

Помимо этого есть у меня заветная "внешняя" цель - это Образование. Началось всё с того, что жена, просидев дома с ребенком 2,5 года, вышла на работу. Мы тогда "менеджерами" были на всю голову (это тип сознания, а не профессия или должность). И через 2-3 мес. посещения сада наш ребёнок превратился в мычащее забитое создание. Даже говорить толком перестала. С этого момента и началось ОСОзнание вопроса образования и воспитания. Слава Богу, жена очень ответственно подошла к этому и все "звания и ордена" былых и будущих "заслуг" сменила на Материнство. Ребёнок был спасён. Забегая вперёд скажу, что три года назад она решила посвятить себя детям и пойти воспитателем в детский сад - теперь учится в пединституте. Оказывается, она с детства хотела быть Учителем, но 90-е наложили свой отпечаток на наши тогда юные неокрепшие умы :) Хотя просто так ничего не бывает.... Всё к лучшему! Есть цель - есть реальное движение к ней и в материальном мире.

Мой путь в данном вопросе начался с того, что после инцидента с дочкой было перечитано море литературы, проанализированы примеры своих родных и близких, друзей и вообще нашего и не нашего образования, долбления к чиновникам разного уровня. Через несколько лет вопрос вышел на системный, а потом и надсистемный уровень - что есть "гады", создающие на протяжении веков системы Управления с "определённым" целеполаганием и всё это разворачивается до бытового уровня всех и каждого. Что мы все винтики одного механизма, а образование - это типография, печатающая определённый тип сознания на определённый период времени. И никто не заинтересован в развитии Человека - задача стоит обратная. Тогда я понял, что борьба с системой образования, как подсистемой Управления - вещь пустая. Нужно создавать другую систему. Вот тут и появились миллионы вопросов - как учить, чему учить, кто будет учить, как это будет связано с текущей системой и сможет ли вообще выжить? Ведь система создаёт порочный круг: дети (ясли) - дошкольники (сад) - школьники (школа) - биороботы (ВУЗ) - семья (муж футбол/рыбалка, жена на кухне) -> опять дети. И так по кругу. Долго думал, где его можно разорвать - это же должно быть замещение "прошивки" в момент яркой "вспышки" в психике/сознании. Экспериментально оказалось, что это моменты:

* - "переходного возраста (школа-вуз)" - когда ярко вспыхивает чувство "Я - взрослый". Сознание "Я" активно, но у 90% психика уже погашена "кодирующей педагогикой".

* - время рождения первого ребенка.

* - смертельная опасность или болезнь/случай, потеря близкого.

* - идеальный вариант: Озарение всех :)

Рожать я не умею, помирать не собираюсь, ребенок был (и уже не один), "озарение всех" сделать не смог :)

И вот полтора года назад один знакомый перешёл работать в ВУЗ, где было туго с преподавателями. И предложил как то в разговоре (опять случайно же :) ) вести у них Проектное Управление. Сам я работаю в области ИТ и проектами занимаюсь постоянно. Ну думаю - судьба. Только мысль у меня родилась - сделать курс не совсем типовой "менеджерский", а расширить с введением мировоззренческого блока, где рассматривается системное и надсистемное целеполагание и Управление. Процесс "перепрошивки" шёл так медленно, что удалось освоить только половину учебного курса с большими потерями. Курс пришлось перекраивать (да простит меня Виктор Михайлович, но его факсы тоже заняли достойное место в курсе). Но всё вышло веселее: текущий набор оказался весьма адекватным и активным, хотя "перепрошивка" идёт очень туго (Инпринтинг никто не отменял). Наши занятия студенты окрестили "Взрыв мозга". Движемся дальше... старт уже позади.

Всё это я написал:

* - как пример того, что если есть идея, которой Человек готов посвятить своё время и силы, а некоторые и жизнь - её нужно запускать в материализацию. Тогда и подтянутся к делу и ресурсы, и знания и прочее. Я пока в "инкубаторе", т.к. много ещё есть внутренних задач, которые нужно решить для себя лично и в паре. Торопиться не нужно. Уверен, что как открытое положение "люка" станет необратимым - подтянется и всё необходимое для дальнейшего развития.

* - только сейчас, т.к. после семинара я ПРОЧУВСТВОВАЛ, что первым делом нужно решить свои остро стоящие задачи. Появился образ большой полукруглой белой стены, который встал предо мной в виде подковы. Т.ч. даже мысли писать на сайте не было. Просто стена...

В эту пятницу мне приснился сон, где я ехал за рулём какого-то микроавтобуса с ...Мининым (раньше он мне как-то не снился :) ). Потом некоторое время сидели в нём напротив какого-то здания, затем вышли из машины. Вот мы внутри, народ ходит по коридору... Потом слева небольшая прямоугольная рекреация. Там стоит Минин с ушатом и полотенцем. Давай, говорит, голову тебе помою... Ну помыл... Занавес. Всё спокойно, тихо...

А сегодня с утра перед пробуждением факс : время пришло - напиши на сайт.

Надеюсь пример материализации будет полезен. Удачи друзья!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Продолжить чтение
3940

Делюсь мыслями, пришедшими после проработок. 

 

    Первая чакра. Муладхара. Красный цвет. Энергия Земли-Матушки, Сила Жизни, Творящая энергия, корешочки, наши ушедшие Рода по Маме и по Папе.

     Хранит и низкие энергии (ужасы, детские страхи, злобу и ненависть, насилие, страх убийства и Смерти вообще), страхи, чувство безопасности, страх нереализованности, неумение "быть", "мне бы плечо друга для поддержки".

    От наполнености первой чакры зависит уровень жизненных сил. И реализация в материальном мире. Отрицая в себе её энергию, отрицаешь себя. Это заземление, необходимое, чтобы жить здесь "по полной", счастливо,  в противном случае выходят болезни, страхи нереализованности, "это нельзя", потому что "это плохо" и т.д. Не хватает энергии на личное, не то, чтобы на общественное.

     Человек - полная многоуровневая система. Жизнь на Земле подразумевает жизнь на всех уровнях, и снизу и вверху. Это данность. Это Дух в материи. А посередине - путь Души земной, здесь и сейчас. Здесь и радость, и любовь и принятие всех уровней в себе самом. От себя идем вовне. Можно отрезать низ, путешествуя  наверху, а якорь бросить за ненадобностью (типа уже использовал). Тогда улет обеспечен, и нет реализации материальной, только "тонкоплановость". И энергия улетает в далекое будущее. А здесь мы как бы живем. Продолжаем чего-то хотеть, но это "что-то" не приходит, или приходит каплями.          Расширяя границы непознанного, в здесь и сейчас, в полном принятии тела, Души и Духа, с Чистой Совестью - вперед к Звездам! А первая чакра - сакральная, связывает с Землей, дает силу жизни, творящую энергию жизни для создания миллиардов Вселенных. Поднимая ее вверх, в сердце, соединяя Небо и Землю, можно творить себя и мир вокруг себя. Материализовать. Женщина, наполненная энергией Земли, привлекательна для мужчины не только как партнер в постели, но и как сосуд безграничных возможностей Вселенной, наполненной Светом Жизни, гармонии, единства. 

 

Продолжить чтение
Привязка к тегам Дети Женщина мужчина чакры
4873

Аудиозапись семинара Виктора и Ирины Мининых, прошедшего в Москве 28-29 сентября сего года. 

Конференция-поиск «Достойная цель» 

Цель встречи: Поиск новых векторов развития в психолого-педагогической  и образовательной системе.

Цели участников встречи:  

Понять изнутри, что происходит с системой образования в целом в нашей стране. Куда двигаться дальше не используя старые методики и программы.
Как работать с родителями и детьми в рамках старых программ.

Форма проведения:  конференция-поиск

 

Ссылка для скачивания с Яндекс-диска   http://yadi.sk/d/zAcry1gvB5zkD

Архив 254 Мб.

Продолжить чтение