Среда, 28 Октябрь 2015 05:11

"Энергообмен родителей и детей". И.Минина

Автор 
Оцените материал
(35 голосов)

Тема " Энергообмен родителей и детей"

план-конспект

Цели этой темы:

1.     Показать новые грани взаимосвязей родителей и детей.

2.     Рассмотреть подробно зоны риска во взаимодействии родителей и детей.

 

Использованные направления:

1.      Эзотерика

2.      Народная психология

3.      Народная педагогика

4.      Психология

5.      Детская нейропсихология

6.      Нейробиология

I. Ребенок - тонкая субстанция.

Бытует мнение, что психика у детей очень пластичная, гибкая, легко управляемая. Так ли это? Действительно есть случаи, когда сила родовых, родительских программ защиты, как в случае с Гарри Поттером, так велика, что ребенок устойчив в стрессе и достаточно легко справляется с трудностями.

Давайте посмотрим, от чего зависит  устойчивость ребенка (тело, психика, иммунитет). Разберем примеры взаимосвязей.

Одно из главных  особенностей человека  при общении заключается в  даре чувствовать других людей на энергетическом уровне и устанавливать  контакт с помощью аурических полей. В Дорохово на семинаре мы говорили о связях, типах защиты человека. Сегодня мы поговорим об энергетических и родственных нитях, которые связывают нас  с миром и друг с другом.

Какие бывают нити?

·       нити души (из божественной монады)

·       нити с прошлых воплощений

·       генетические нити (это те, которые возникают благодаря  факту рождения нашими  родителями)

·       родственные нити отношений

 

Генетические нити

Мы разберем сегодня только генетические и родственные нити. И начнем с момента, когда ребенок собирается воплотиться.

Зачатие:

1.     Генетические нити образуются  глубоко внутри сердечной чакры матери, в том месте, где располагаются отношения матери и будущего ребенка еще до того, как произошло зачатие.

2.     Сердечная чакра матери связана с нитями света с ее яйцеклетками, а сердечная чакра будущего отца с его сперматозоидами. В момент зачатия эти нити навсегда связывают нерушимыми узами отца и мать через ребенка. Зачатие начинается с 4-й сердечной чакры, где появилась любовь.

3.     Затем родители и ребенок  связываются нитями на всех других чакрах. И по мере роста ребенка те или иные связи ослабевают.

4.     Если мать боится беременности, или отец не готов к рождению ребёнка, то сердечная чакра закрывается именно в том месте, где должно открыться окошко для связи с ребенком, и зачатие не происходит. Именно в этом причина  бесплодия многих женщин и мужчин (на физике они подкрепляются различными диагнозами: слабоактивная сперма, например)

5.     Если ребенок усыновлен, то генетические нити родителей продолжают воздействовать на ребенка, но у ребенка развиваются новые нити, нити отношений, которые связывают его с приемными родителями по всем чакрам. Если нити отношений построены на любви, они могут  быть крепче и устойчивее генетических.

Дефекты генетических нитей

1.  К чему приводят дефекты генетических нитей?  - К наследственным склонностям и заболеваниям. Например, таким, как незаращение  межжелудочковых перегородок сердца.

2.  Как ведут себя нити, если болен один член семьи.

 

Разберем подробно  повреждение генетических и родственных нитей в  3 и 4 чакрах.

Третья чакра.  Нити отношений. Нити 3 чакры отвечают за способность заботиться о себе и других и правильно формировать отношения между собой.

Недостаточно внимания.  Обычно по отношению к ребенку повреждения нитей происходят вследствие недостаточного контакта с детьми или из-за избыточного контроля. Тогда ребенок стремиться разорвать нити, связывающие его с третьей чакрой родителей. На тонком плане видно...

o       если  это недостаток внимания, то нити повисают в пространстве;

o       если контроль, то  оборванные нити матери или отца  впечатываются в  3-ю чакру ребенка. Это не позволит больше никому взять на себя контроль над действиями ребенка и занять место родителей. Впоследствии,  ребенок теряет способность устанавливать контакты  с другими людьми, так как его нити поражены недугом. Эти родители не знают и не понимают своих детей, а дети живут, так и не поняв, что же за существа их родители.

Заболевания, связанные с нарушением нитей 3- чакры: если негативный посыл исходит от матери, то у ребенка заболевает женская сторона, а если от отца, то мужская. Например:

Материнские импринты:

·       сахарный диабет,

·        нарушение пищеварения, язва желудка, 12-типерстной кишки, рак поджелудочной железы

Отцовские импринты:

·       Снижение функций печени, рак печени, желчный пузырь

Четвертая чакра

Все нити четвертой чакры  поддерживают способность  любить и поддерживают  равновесие  между любовью и волей во взаимоотношении людей. Нити четвертой чакры травмируются вследствие нездоровых любовных отношений. Но начало этому, как правило, бывает  положено в детстве, и воспроизводится по мере взросления.

Самые частые  травмы 4-ой чакры  сердечных наитий - это обиды  связанные с переживаниями  в процессе интимных отношений, и как следствие боли в области сердца, мерцание предсердий, позднее - это инфаркты миокарда.

II. Стрессовая система ребенка

Мы разобрали генетические нити. Но биология не только гены. Мы все подвержены воздействию окружающего мира и можем к имеющемуся набору прибавить новые  стрессы, уроки, импринты.

До  1987 года детская психиатрия еще не включала в себя нейронауки. За два последних десятилетия наука продвинулась в этом вопросе. Сейчас идет активное изучение мозга, сделаны новые открытия, например, работа Левина о развитии нейроэндокринных систем, связанных со стрессом у крыс.

 

Суть:  Новорожденных крысят держали на руках несколько секунд или несколько минут, но этот короткий стрессовый опыт  в ключевой период развития мозга имел своим результатом  изменения в гормональных системах, которые продолжались до взрослого состояния.

 

Американский детский психиатр Брюс Перри рассказывает о системе государственной защиты в Америке. Например, до недавних пор, если служба опеки забирала  грудного ребенка из семьи, его каждые полгода передавали новым опекунам, чтобы не было привязанности ребенка к кому-то одному из взрослых.

Другой пример, когда в одном из приютов, где находились дети от 3 до 5 лет, воспитателям давались четкие инструкции, если к вам подошел ребенок и захотел вас обнять или прижаться, немедленно оттолкните его.

В чем же нуждается ребенок в действительности? Чего мы не пониманием про них? Почему совершаем непоправимые порой ошибки именно при взаимодействии с ними?

Я скомпилировала знания и опыт разных областей, это и тонкий план, и народная психология, и нейропсихология и психиатрия. Давайте разберем эту тему на примере графика №1  "Расширение Образа Мира в зависимости от возраста ребенка".

 

Расширяющиеся миры ребенка

Чтобы понять своего ребенка, надо всегда помнить, что его  мир стремительно расширяется,  а родители не успевают за ним. Сегодня ребенок живет в одном мире, а завтра в другом,  и чтобы за ним успеть,  надо жить его жизнью, но тогда, когда я буду жить своею. При этом надо учесть, что мать воспринимается  как исходный мир, из которого ребенок уходит. Она все время позади и отстает исходно. Отец изначально живет делом, целью, и ребенку надо сначала до него дорасти. Поэтому когда сын  дорастает до того места, где находится его отец, наступает взаимопонимание, любовь и счастье. Но для этого отцу нужно трудиться и понимать, что расширение мира ребенка неизбежно, он должен дойти до уровня развития отца и пойти дальше.

Понятие дом, мир, родители у ребенка

 1 год. До года мир младенца расширяется, и подайте ему образы Мира, в котором он живет.  Пока для него мир - это дом, 10/10 мы узнаем дома. Образ пока направлен внутрь себя.

3 года. Огромный скачок в развитии: так ребенок переходит на новый уровень расширения свей картины, он познает мир снаружи себя и дома. Образ мира становится сложным, в нем появляются несоответствия. Мама уходит, папа уезжает в командировки, есть злые люди... Идет быстрое и глубокое изучение привязанностей, правил, законов того общества, в котором ребенок живет, то есть именно его СООБЩЕСТВА, его мира, его семьи.

Ловушки родителей. Не осознав, что жизнь ребенка стремительно развивается, родители, особенно матери,  начинают тормозить отделение ребенка от себя,  развивать патологическую необходимость быть нужными, а если ребенок сопротивляется, не понимают, что с ним, с чего вдруг стал противным, непослушным, все делает специально и назло.

Энергия сдерживания настолько сильна, что ребенок уже в 2-3 года впервые начинает испытывать границы возможного и дергать нас за те нити, которые мы натягиваем. Например, если мама властная, сын будет доказывать ей ее неправоту настолько, насколько его хватит в 3 года.

Появился термин "Синдром Мюнхгаузена". Родители с синдромом М. не могут смириться с взрослением ребенка - ведь оно сопровождается уменьшением необходимости в заботе. Часто эту проблему разрешают рождением следующего ребенка, или усыновлением больных детей. Выше я говорила, что больной человек всегда требует "вырабатывания лишней энергии" у домочадцев. Но такая мать не с избыточной энергией вообще не передает энергию ребенку, чем ему хуже, тем ей лучше, так как все ее жалеют, сочувствуют и качают энергию жалости, и она уже не может без нее обходиться.

14 лет. Этот подход в корне начнет меняться только к 14 годам. Ребенок должен окрепнуть настолько, чтобы считать себя в состоянии выжить без родителей. Они его не понимают, а "мучают" как ему кажется, ему хочется сбежать от них.  Потребность жить самостоятельно естественна, независимость  - это ориентир для ребенка, он ищет привязанность, любовь, пару, чтобы усмирить тело. Это не может произойти дома, где он вечный ребенок. А родители просят его подождать, так как им очень хочется, чтобы ребенок побыл подольше управляемым, зависимым.  В русской культуре  даже есть понятие "Сулоп" - это мир без родительского дома.

14-16 лет  тело развивается быстро, а нейроны мозга, отвечающие за принятие решения,  окончательно сформируются  только к 20 годам.

Этапы психологического рождения мужчины. Зоны риска.

 

 

  III. Развитие у ребенка эмоциональной сферы - во главу угла!!!

§       Эмоции организуют нашу психику, будучи основными сигналами выживания.

§       Развитие мозга зависит от употребления. Вы используете его или теряете. Если мы не даем детям время на выражение эмоций, на то, чтобы они учились устанавливать связи (не всегда словесно), данные области мозга так и останутся недоразвитыми.

Эмпатия - умение сопереживать другому живому существу. Об этом нужно знать важную вещь: 

 

Эмпатии необходимо учиться. Данный потенциал не проявится, и качество ВООБЩЕ не возникнет, если мы не обеспечим условия его появления путем ласки, любви и насыщенного окружения!

 

Многие проблемы с подростками  являются следствием того, что мозг не получает адекватной нагрузки. Здесь нельзя обойтись без риска. Они будут ошибаться, а мы должны помочь перестрадать ошибки или неудачу, при этом важно понимать, что учатся они у нас, копируют нас или  другие "авторитеты".

IV. Наказать - значит нарушить энергообмен?

Посмотрим в корень такой важной сферы, как наказание. Вопрос о наказании чрезвычайно непрост. В чем суть наказания? Это воздействие. За что? За то, что преступил черту.

В детских играх есть все виды наказания, в них собрана вся сакральная мудрость, все образы общества. Наказания (СКАЗЫ, НАКАЗЫ, Указания, Указы) - это обучение.

Сначала родители должны УКАЗАТЬ (то есть научить), а потом  разобраться в том, почему ребенок приступил черту. Черта. Игра в классики,  ножички, городки. Это важное знание о нарушении правил, о том, что если ты ногой или предметом наступил на черту, ты нарушил кон и проиграл. Проиграл. Признал. Учишься дальше.

А что делать, если ребенок нарушил черту специально. Это искривление. Нарушил правила - нарушил справедливость. В чем выражается наказание тогда? В исправлении искривления.

Но исправлять можно только своих, так как мы учим детей своим правилам.  Жизнь в общине требует того же. Действуют Общинные коны (Законы). Почему нельзя наказывать чужих, то есть учить членов другой семьи, общины, расы? Потому, что коны могут не совпадать, и то, что приветствуется в одной общности, совершенно недопустимо в другой. На мой взгляд, поэтому так много стычек у подростков, выросших в разных культурах.

Смысл такого наказания - оказать воздействие, исправляющее поступок. То есть совершить показ, показать, что ты исправил то, что искривил, сломал, выдернул.

В основе наказания лежит способность души любить, чувствовать, понимать и еще раз любить. Без имеющегося набора "наказывать" (разъяснять, напутствовать) нельзя. Даже самые умные и мудрые слова не дойдут до души ребенка!!! Вот почему у одних  родителей - дети слышат наказы, а у других слышат слова, а потом крики и не усваивают НАКАЗ.

  Если Вы кричите на ребенка, знайте: "Вы разрешили кричать и наказывать ребенка "чужим", тем, которые вышли из вас в момент бессилия вашей любви и мудрости, тем, кто сейчас управляет и вами, именно ЭТОТ КТО-ТО сейчас кричит и учит вашего ребенка. 

Должно быть так:

схема: ребенок + родитель = наказ.

 Если родитель кричит, то энергосхема  такова:

(ребенок минус родитель, который должен любить, защищать и наказывать) плюс  тот, кто вырвался из родителей и оказывает речевую агрессию, кричит на того, кого вы должны наставлять и учить.

 То есть появляется третий, который стоит между вами и ребенком, тогда наказ будет не вашим, искаженным, искривленным, чужим.

Формула: Не кричите на детей и не позволяйте никому другому кричать на детей, даже если этот кто-то вышел из вас!!!

 

V. Исцеляющая общность

На протяжении веков люди жили общинами, небольшими группами 40-150 человек

К 1500 году средняя семья в Европе  составляла

в 1850 году  средняя семья составляла

В 1960 средняя семья составляла

В 2000 году средняя семья составляла

20 человек

10 человек

5 человек

Меньше 4-х человек

***26% американцев сейчас живут по одному.

Современные профессионалы в области душевного здоровья ломают  старую формулу: "Если вы не любите себя, никто другой вас не полюбит". Правда в том, говорят они сегодня, что Вы не можете любить себя, если вас никто не любил и вы сами никого не любили. Такая способность как любовь не может быть выстроена в изоляции (вне семьи, вне рода,  вне общины, вне расовой культуры).

Чтобы научиться любить, сопереживать, младенцу нужна поддержка и преданная любовь двух постоянно заботящихся о нем людей мужчины и женщины, а им в свою очередь нужна любовь и поддержка родственной общины (род, раса), где есть представители всех поколений. Для детей с синдромом заброшенности в корне изменить ситуацию может, например, бабушка или  старший брат, которые появляются в жизни ребенка. Во все времена младенцев не оставляли без присмотра, это было смертельно опасно. Поэтому, если ребенок остался один и испугался, это сильнейший стресс, который может дать о себе знать позже.

Потребность ребенка, его мозг, больше чем когда бы  то ни  было,  нуждается не в знаниях, словах и упражнениях, а в любви, дружбе и возможности свободно играть и мечтать.

На повестке дня современных эволюционистов самым трудным вопросом стал вопрос о механизмах сотрудничества детей. Они взялись за изучение важного качества человека и многих других представителей животного мира - склонности к альтруизму, которое помогает, а не мешает выживанию.

Рекомендуемая литература по теме:

1.     "Свет исходящий" - Барбара Энн Бреннан

2.     "Тайны мозга вашего ребенка" - Сандра Амондт, Сем Вонг

3.     "Агрессия" - К. Лоренц

4.     "Мальчик, которого растили, как собаку" - Брюс Перри, Майя Салавиц

5.     "Подросток: психологический портрет" - Ю.В. Корчагина

 

Прочитано 1709 раз Последнее изменение Среда, 28 Октябрь 2015 05:31
Авторизуйтесь, чтобы получить возможность оставлять комментарии